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七年級平行線與相交線說課稿

愛思網 | http://www.dxdugt.live | 教師天地 | 人氣:318次 | 07-14
七年級平行線與相交線說課稿  
  尊敬的各位領導、老師:
  大家好!
  今天我說的課題是北師大版七年級下冊第二章第三節《平行線的特征》這一節的內容。下面就我對這節課教材內容的理解和教學設計向大家作以說明。
  一、說教材
  1、教材的地位與作用:
  《平行線的特征》是在學習了相交線、判定兩條直線平行等有關知識,積累了初步的數學活動經驗之后,又進一步探究兩直線平行的特征。本節課是對前面所學知識的延伸,同時也為今后學習三角形、四邊形、圓等知識打下堅實的基礎,并且它在工業農業生產、土木建筑、測量繪圖、管道設計、交通運輸等日常生活中有著廣泛的應用,比如在水管的安裝、公路的設計時用到平行線的特征來解決有關問題。因此,這節課具有承上啟下的作用,在學習平面幾何知識中有著舉足輕重的作用,是今后學習平面幾何知識的基礎。
  2、教學目標
  根據《數學新課程標準大綱》對這部分內容的要求及本課的特點,結合學生的具體情況,我制定了以下教學目標:
  知識與技能:理解平行線的三個特征,能初步運用平行線的特征進行有關計算.
  過程與方法:經歷觀察、操作、推理、交流等活動,進一步發展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。形成“觀察——猜想——證明”的科學探索方法。
  情感、態度價值觀:感受學習數學的價值,體驗數學來源于生活,并服務于生活的辯證思想。
  3、教學重點、難點
  重點:平行線的特征的探索及平行線的特征是本節課的重點。
  難點:正確區分平行線的特征和兩直線平行的條件是本節課的難點。
  4、設計理念
  《新課程標準》指出:“教學應結合具體的內容,采用‘問題情境——建立模型——解釋應用’模式展開,讓學生經歷知識的形成過程…”。因此,本節課我為學生提供充足的探索與交流的時間和空間,重視學生在實際操作以及在操作過程中的思考,鼓勵學生積極參與,使學生的空間觀念、動腦動手的能力得到培養。

www.dxdugt.live   二、說教法
  因為七年級學生還處于形象思維階段,他們樂于嘗試探索、思考、合作與交流,渴望體驗成功的自豪感。因此,本節課教學中我采用“發現引導法”,即把充足的時間和空間留給學生,讓知識重新建構,建立了適應師生交流的教學活動平臺。讓學生通過“觀察—猜想—探索—歸納總結—應用”這五個環節,成為活動的真正參與者,滿足了學生的心理需求,給學生體驗成功的機會,變學生“苦學”為“樂學”。本節課的教法上我主要突出以下幾個方面:
  1、加強新舊知識的聯系,因為平行線判定與特征是互逆定理,它們有緊密的聯系,但也有明顯的區別,為了使學生更好的把知識融會貫通,我利用了日常生活中光的反射現象在數學中的應用,幫助學生形成知識體系,豐富學生對圖形的認識和感受。
  2、加強學生學習的主動性與探究性,在課堂中為了充分的調動學生自主學習的意識,我采用了學生親自觀察、動手操作、合作交流、游戲競賽等豐富的教學手段,讓他們感受到成功的喜悅,從而發展他們的創新思維。
  3、運用多媒體等教學工具,把抽象的知識形象化,增強學生直觀感受。突出了本節課的重點,突破了難點。
  三、說學法
  《新課程標準》要求數學學習活動不能單純地模仿與記憶,應通過學生動手實踐,自主探索,合作交流等形式,培養學生的實踐能力和邏輯推理能力。因此,我在學生學法指導上,采用了小組討論,合作探究等形式讓學生互相啟發、互相促進、積極交流,充分發揮學生的主體作用,激發學生的學習興趣,增強了課堂活力。
  四、說教學流程
  本節教學由于是在學習了判定兩直線平行方法之后,又對平行線的特征進行探究,前后知識聯系緊密。因此,整個教學分以下環節:
  (一)回顧舊知,鞏固提高。
  (二)情景導入,引入課題。
  (三)動手實踐,探究新知。
  (四)聯系生活,解決問題。
  (五)練習達標,深化知識。
  (六)課堂小結。
  (七)布置作業。
  五、說教學效果
  本節課貫穿了《新課程標準》的理念,采用了“觀察——探索——應用”模式展開教學,利用了“比一比、樂一樂”游戲,增強課堂活力,學生在一個輕松、愉快、和諧的課堂氛圍中完成了教學任務,在整堂課中,教師始終起著啟發點撥的作用,把充足的時間和空間交給學生,讓學生積極參與到課堂中來,理解了所學知識,培養了學生動手、動腦的良好習慣,發展了學生的創新思維能力。
  總之,在課堂教學活動中,我始終貫穿新課改理念,讓學生通過自主探究、合作學習等方式主動發現問題,解決問題,實現師生互動。但還存在著很多不足之處,懇請各位領導、老師給予指點,以便在今后的教學中不斷改進。

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