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談數學課堂外的思考

愛思網 | http://www.dxdugt.live | 教師天地 | 人氣:289次 | 07-14
談數學課堂外的思考  
  數學課堂教學當然應以數學教學為主,但有些輔助性的工作如果做得很好的話,將會對推動數學課堂的高效教學起著重要的作用。
  一、讓課堂充滿愛
  高爾基曾經說過:“誰愛孩子,孩子就愛她;只有愛孩子的人,才可以教育孩子。”冰心老人說過“有了愛便有了一切”。的確如此,愛是教育的一個永恒話題,沒有愛就沒有教育。愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情,愛更是一種觸及靈魂的教育過程。要做到這一點,就需要教師用師愛去溫暖和關懷學生。
  1.有句話說得好“細節決定成敗”。課堂上,即便是對學生關注地一瞥,或者是輕輕地愛撫,都會讓學生們感到快樂,認為那是一種“師愛”的真情流露,是一種安慰與鼓勵。這必將引發學生的內部學習動機,激發學生學習的積極性和主動性,增強學生的進取心。在教學過程中,教師千萬不要吝惜笑的作用———善意的笑是構建師生關系和諧的潤滑劑;幽默的笑是營造寬松氛圍的催化劑;會心的笑是促進師生心靈相溶的調和油。課堂上,教師的一個眼神,一個動作,一個會心的微笑,一聲傳遞愛的惋惜,甚至是一個熱烈的小擁抱,都可令學生如品香茗,激動萬分。學生也會死心塌地地喜歡教師,有道是愛屋及烏,一旦學生有了這種無形的動力,何愁學不好數學呢?
  2.教師的話語要充滿熱情,充滿關愛,充滿贊賞,讓學生有一種親切感和就近感,讓學生如沐春風。俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒;冷言冷語刺傷骨肉,溫言溫語化軟石頭”,即便是“問題”學生也會被感動。同時對學生的評價要真誠平等,恰如其分,最好是能直抵學生心靈深處,這樣才能迸發學生學習的智慧,激發學生的求知欲。課堂上要尊重學生,不傷害學生的自尊心,不體罰不侮辱不嘲笑不冷落學生;要用放大鏡去發現學生身上的閃光點以及取得的哪怕是極其微小的一點進步而去加以肯定和欣賞。要允許學生出錯,讓學生在出錯中反思,在反思中改過;讓學生在出錯中成長,在成長中改進,讓“問題”學生在愛中融化,最終讓“問題”學生不再成為問題。總之對學生要愛得真,愛得深,學生才能親其師,信其道,才能更好地激發學生學習的積極性和主動性。
  二、營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍.
  著名教育家陶行知說“創造力最能發揮的條件是民主。”民主寬松,平等和諧的課堂氛圍,會讓學生在心理上感到安全,從而保持心理自由,才能用非常規的思維方式去發現問題,分析問題。無須壓抑自己的發散思維,不必擔心教師的笑話和諷刺。民主和諧的課堂氛圍還有利于開闊和拓展學生的思維空間,培養學生不拘泥于一種答案的習慣,敢于對教材權威提出新觀點、新見解。總之這樣的課堂氛圍不僅能培養學生“一江春水向東流”的正向思維,而且能培養學生“反彈琵琶成新曲”的逆向思維,更能培養學生“橫看成嶺側成峰”的發散思維。當然這樣的課堂需要教師課前精心設計,反復推敲,巧妙布局,這也充分體現了教師主導地位的重要性。所以好的教師就必須把課堂營造成自由有度,民主寬松的和諧氛圍,為學生的發展提供廣闊的空間,讓學生在不知不覺間體會到探索的樂趣和成功的喜悅,讓學生都能體會到自己的價值。一旦學生的靈感被打開,思維火花被點燃,其進取之火就會燃燒得更旺,潛藏的智慧就可以釋放出巨大的能量。

www.dxdugt.live   三、數學課堂教學過程中,要始終強調數學之重要的思想
  1.數學被譽為“科學之父”。馬克思說過:“所有學科,只有當她遇到數學時,才能發揮其最大功效”。錢其森說:“數學是所有學科中最基礎的學科”等等。縱觀偉人的言語,不難看出數學的重要性,教師應經常向學生灌輸數學之重要的思想。強調多了,學生自然而然地就主動地接近數學,走進數學,深入數學了。正像魯迅先生所說的那樣:“這正如地上的路,其實地上本無路,走的人多了,也就變成了路。”通過貫徹,要讓學生產生一天不學數學,不做數學題,就像丟了魂一樣,就覺得碌碌無為,內心空虛,要讓學生為數學而瘋狂。
  2.數學課堂教學過程中,要間或講些數學發展史,講些數學發展過程中的重要事件,重要人物,重要成果。如:
  數學大師——歐拉;數學王子——高斯
  數學天才——帕斯卡;數學之王——費馬
  數學怪人——陳景潤;幾何之父——陳省身等等.
  通過介紹,使學生初步了解數學這門學科產生與發展的歷史過程,體會數學對人類文明發展的作用,感受數學家嚴謹的治學態度和鍥而不舍的探索精神,從而提高學生學習數學的興趣,加深對數學的理解。如講解π時,我就說,π又名圓周率,是我國古代數學家祖沖之率先發現的,當時他推算出π≈3.1415926,比國外一些數學家推算出這個值時早了一千多年,因此,國外人稱祖沖之為“祖老”。在座的同學們,如果有一天,你們在哪方面有重要貢獻的話,大家也會稱你為“××老”或“××奶”,我想此時學生的情緒肯定會亢奮、積極、向上,這時再講授新課,定能收到事半功倍的效果。
  四、多深入課堂聽課
  實事求是地說,每個人多多少少都是有點自私的,可以說,真正無私的人,從數學中概率的角度來說,是一個小概率事件。試想,一個老師猛然間發現一個好題,或是猛然發現解決一個問題的簡單而又巧妙的方法,又有幾個人會主動地毫無保留地傳遞給其他人呢?但是老師的最大優點就是在課堂上,也只有在課堂上,老師才會解數,傾其所有,無私地向學生輸送每一個知識,每一點智慧,那真正應驗“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句話,也真正做到了“捧著一顆心來,不帶半根草去”。所以與其請教優秀教師,倒不如深入課堂,去親身感受優秀老師的教學方法,同時還能站在學生的立場去發現問題,從而更好地解決問題,為自己的課堂教學作了充分的準備。
  通過這些輔助性工作的開展,再加上教師高效低耗的教學效果,足以讓學生在課堂上揮灑著自信,體驗著快樂,抒發著激情,享受著成功。因此,每位教師在課堂上都應使出渾身解數,營造師生情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛”注入到平日的教學活動中,給學生足夠的信任和勇氣,學生才能融入其中,才能主動地投入到自主學習的活動中來。在學生享受探索的樂趣和成功喜悅的同時,教師也享受著快樂與自信。

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